Kokkuvõte praktikast

Minu jaoks oli see praktika tohutult raske. Eelkõige sellepärast, et pidin mahutama 30 tundi oma tunniplaanni, kuna töötan täiskoormusega. Õnneks oli mul neljapäev vaba päev nii et suurema osa tunde sai just sellel päeval läbiviidud. Keeruline oli nende tundidega, mida neljapäeviti tunniplaanis ei olnud. Arvan, et jaotusest Õpetaja/Mitteõpetaja praktika jaoks ei piisa. Võiks olla mingi võimalus koolis aineõpetajatena töötavate praktikantide jaoks praktikat lihtsamaks teha. Väga hea oli see, et lubati läbi viia tunde erinevates klassides. Tean, et kaasüliõpilaste tunde käidi vähe vaatamas või ei vaadatud üldse. Minu juures käis juhendaja ülikoolist väga tihti. Tema käest sain häid soovitusi ja mõtteid, aga ikkagi tekitasid sellised külastamised pinget. Jällegi tekib küsimus, miks on sama ülikooli sama kursuse tudengid ebavõrdses olukorras. Aga 30 tundi on läbiviidud ja olen enda üle uhke, et sain hakkama. Õpetajad olid väga heatahtlikud, abistasid ja julgustasid mind. Need pikad õhtud, mida ma veetsin tunde ettevalmistades, õigustasid ennast, kui ma nägin õpilaste säravaid silmi ja kuulsin nende huvitavaid mõtteid. Selle praktika käigus veendusin, et ma pole õpetaja kutset valides eksinud.

Kokkuvõte tööst klassijuhatajana

Alustaksin sellest, et minu jaoks pole klassijuhataja töö uus asi, kuna olen juba varem kolm aastat klassijuhataja olnud. Ei saa öelda, et see töö oli minu jaoks lihtne. Pigem vastupidi. Sellepärast püüdsin käesoleva praktika jooksul võimalikult palju jälgida oma juhendajat ja analüüsida tema tegevusi, et tulevikus vältida vigu suhtlemisel laste ja vanematega.

Praktika ajaks sai minust Tallinna Juudi Kooli 3.B klassi klassijuhataja abi. Tore on see, et olen nende õpilaste eesti keele õpetaja, nii et meil oli palju võimalusi suhelda. Klassis on 22 õpilast, 13 tüdrukut ja 9 poissi. Selles klassis on väga heatahtlikud, vastutulelikud ja taibukad lapsed. Nendega oli tore nii tunde läbi viia kui ka väljaspool tunde suhelda. Oli kohe tunda, et oma klassijuhataja Svetlanaga on lastel väga soojad suhted. Tema suutis olla pehme, kuid nõudlik ja lapsed kuulasid tema sõna. Püüan temast eeskuju võtta.

Mis teeb Juudi Koolis klassijuhataja töö eriliseks on juudi traditsioonidest kinnipidamine. Reedeti toimub nn shabbat, mille käigus toimub teatud rituaal. Mul oli võimalus sellest osa võtta. Kuna tulevikus saab ka minust selle kooli klassijuhataja, siis panin endale plaani käia võimalusel juudi tavade tundides, kuna sain aru, et peaksin omandama päris palju teadmisi juudi tavadest. Juudi tavadega on seotud ka paljud üritused, sest koolis tähistatakse erinevaid tähtpäevi. Kuna selle klassi lapsed on väga heatahtlikud, siis paljude asjade kohta sain infot nende käest. Ma kas küsisin ise või nad seletasid mulle, kui nägid, et ma mõnest asjast aru ei saa.

Nagu igas klassis oli ka siin oma probleeme nii õppimise kui ka käitumisega. Oli kaklevaid poisse ja nutvaid tüdrukuid, oli neid, kes tundi hiljaks jäävad või tunnis lobisevad jne. Polnud seda, mis eriti silma paistis. Täiesti tavaline klass. Kuna minu kui aineõpetaja klassiruum asub samal korrusel, kus 3. klassi oma, siis püüdsin võimalikult palju jälgida lapsi vahetunnis. Kui ilmnes mingi probleem või konflikt, siis klassijuhataja lahendas seda. Mina palusin luba kõrvalt vaadata ja õppida. Ise ma konflikte ei lahendanud. Rõõnmusid jagasid minuga lapsed küll. Nad heameelega rääkisid sellest, millega tegelevad vabal ajal, kellel on mis lemmikloom kodus, kelleks nad tahavad saada tulevikus.

Selle klassi lastevanematega ma praktiliselt kokku ei puutunud.

Kokkuvõte vaatlustundidest

Käesoleva praktika jooksul pidin külastama vähemalt 6 tundi, mida ma ka tegin. Ei saa öelda, et miski asi mind vaatlustundides üllatas, sest olen vaadelnud juba väga palju erinevate õpetajate tunde. Alati on huvitav võrrelda õpetajate tööstiile ja saada uusi ideid edaspidiseks tööks. Nii oli ka seekord.

Meeldis see, kuidas õpetaja Svetlana tundi alustas, millise huumorimeelega õpetaja Zoja õpilastega suhtles, kui aktiivne oli oma tundides õpetaja Veronika. Minu jaoks oli neid tunde vaja ka selleks, et õppida rohkem tundma õpilasi, sest olen eesti keele õpetaja 3. klassis. Oli hea võimalus vaadelda õpilasi nö teise nurga alt. Muidu toimus kõik väga ladusalt. Keegi õpetajatest ei keelanud mul oma tundi tulla, võimalusel seletasid nad, mida ja miks nad tunnis tegid, pakkusid variante, mida võiks veel sellise teema raames õpilastega teha. Kkokkuvõtteks võin öelda, et olen vaatlustundide külastamisega väga rahul.

Viimane vaatlustund

5. detsembril käisin 2. klassi Tööõpetuse tundi vaatamas. 

Vahetunnis jagas õpetaja õpilased rühmadesse. Selleks pidid nad tõmbama välja lehekese numbriga 1-4. Vastavalt sellele tuligi välja 4 rühma. Iga rühm sai A3 formaadis värvilise paberi. Lauad paigutati ümber nii, et õpilastel oleks mugav koos töötada.

Tunni alguses tuletatakse meelde, mis on kollaaž. Õpetaja seletas, et suur leht on kodu. Täpsema teema valib rühm ise (nt tuba). Õpilaste ülesandeks on lõigata kooli kaasavõetud reklaamidest ja ajalehtedest pilte, teha kompositsioon ja kleepida paberile. Pärast võib detaile pliiatsiga või vildikaga juurde joonistada. Õpilased said ülesandest hästi aru. Oli näha, et see pole esimene kollaaž. Tehti hästi koostööd. Kahjuks ei jõudnud üks rühm lõpetada. Õpetaja lubas seda teha järgmises tunnis. Tööd tulid välja väga erinevad. Mõnel oli palju väikeseid detaile, mõnel vastupidi - suured pildid.

Vaatlustunnid

21. novembril vaatlesin kolme tundi. Need olid inimeseõpetus, vene keel ja tööõpetus.

Inimeseõpetuse tund toimus 3. klassis. Tunni alguses korrati eelmist teemat, milleks oli Informatsioon. Õpilased vastasid väga hästi kordamisküsimustele. Tunnis toimus väga tore ja näitlik mäng, mille käigus pidi lapsed teineteisele infot edasi andma. Kui mängu lõpus võrreldi algteadet ja seda, mis sellest alles jäi, siis sai palju naerda. Seejärel tehti üks harjutus töövihikust. Tunni lõpuosas jagas õpetaja õpilastele voldikud ja palus leida nendest võimalikult palju infot. See oli hea näide sellest, kuidas saab siduda tunni teemat reaalse eluga,

Vene keele tund toimus samuti 3. klassis sama õpetaja juures. Mulle väga meeldib, kuidas õpetaja Svetlana tundi alustab. Antud tunnis küsis ta laste käest, kas kõik jätsid lärmi koridori. Siis palub ta vaikselt istuda tüdrukutel ja siis poistel. 

Tunni alguses korrati teemat Имя существительное. Seejärel kirjutati vihikusse tunni teema Род имени существительного. Heade näidete abil seletas õpetaja õpilastele selle teema. Jõuti teha nii suulist tööd kui ka kirjutada. Tunni lõpus tehti harjutust SMART tahvlil. See meeldis õpilastele väga. Kõik tahtsid tahvli juurde tulla.

Külastasin ka matemaatika tundi 2. klassis.  Teemaks oli Lahutamine 100 piires ilma üleminekuta.

Tunni alguses tegeldi peastarvutamisega. Ülesanne täideti kirjalikult. Siis kontrollis õpetaja koduse ülesande täitmist ja seejärel arutati, mis olid õiged vastused. Õpetaja teatas, et enne õpiti kirjalikult liitma ja nüüd hakatakse kirjalikult lahutama. Ta seletas ja näitas SMART tahvlil, kuidas kirjalik lahutamine käib. Eesmärgiks pani ta, et õpilased õpiksid õigesti kirjutama: ühelised üheliste alla, kümnelised kümneliste alla. Vihikusse kirjutati kuupäev ja hakati täitma ülesannet. Üks õpilane kirjutas tahvlile. Tunnis meeldis see, kuidas õpetaja suutis õpilased töötama panna.

Vaatlus. Loodusõpetus (12. november)

Olen tundide andmisega nii hõivatud, et ei jõudnud blogisse kirjutada. Püüan nüüd oma märkmete järgi nähtut sisse kanda.
12. novembril käisin vaatamas 3. klassi loodusõpetuse tundi. Selles klassis toimuvad tunnid eesti keeles, kuid venekeelsete õpikute järgi. Vajadusel annab õpetaja seletusi vene keeles.
Teemaks oli fotosüntees. Tunni alguses toimus väike tunnikontroll eelmise teema kohta. Enne seda korrati üle põhimõisted selgrootute loomade kohta.
Tunni käigus kasutas õpetaja palju skeeme. Pärast tundi seletas, et ta on ise niimodi õppima harjunud. Skeemid võtavad kokku mahukat materjali. Enne teema alustamist korrati teadmisi taimedest. Meeldis see, et õpilased olid väga aktiivsed ja taibukad.
Õpetaja suutis raske fotosünteesi teema õpilastele hästi lahti seletada.

Esimeses vaatlustunnis käidud. 2. klassi lapsed pidid maalima siili. Töö oli mõeldud kahe tuuni peale. Selles tunnis, kus mina olin, joonistati siili pliiatsiga ja maaliti taust. Õpetaja tegi sissejuhatuse, mille käigus pidid lapsed mõistatuse lahendama, ja näitas ka esitluse sellest, kuidas saab siili joonistada. Lapsed vaatasid ka pilte entsüklopeediatest, et saada ettekujutuse sellest, kuidas näeb siil tegelikult välja ja kuidas ta erineb sellest, keda nad joonistavad. 

Mis silma torkas oli see, et lapsed kasutasid maalimiseks guašši ja lahustasid seda veega, kuigi tegelikult pole see õige. Mõni kasutas joonistamiseks akvarelle.

Muidu tulid lastel välja väga armsad siilid. Võimalusel lähen vaatama, kuidas valmis töö välja nägi.